在鋼琴教育領域，“互聯網+”技術提供了重要的改革思路，逐漸改變了傳統的鋼琴教育模式，創新發展新型高效的教育路徑。在此背景下，結合2022年全國教育工作會議提出的“實施教育數字化戰略行動”，開展數字化鋼琴教育的文化課程建設工作具有重要的實踐價值。

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數字化鋼琴教育的重要價值意蘊

鋼琴文化課程是音樂教育的重要課程之一，在“互聯網+”背景下，大力發展數字化鋼琴教育，對我國音樂教育發展具有有效的促進作用。

第一，數字化鋼琴教育有利于突破傳統教育模式的時空限制，將鋼琴文化廣泛地傳播給更多的受眾群體。一方面，數字化鋼琴教育的發展，讓學員不再需要去往指定的地點學習，可以通過直播軟件、線上網絡平臺等方式進入線上課堂聽取教學內容，不再受限于空間因素。另一方面，數字化鋼琴教育還提供錄播功能，讓學員不再因時間限制而無法聆聽教學內容，能夠隨時在線上搜索相關的教學錄播視頻，從而更好地學習鋼琴教育內容。此外，直播課堂還提供師生互動解答功能，及時為學員答疑解惑；錄播課堂則能讓學員針對課堂上未能聽懂聽清的知識點，在直播課堂后反復學習，提升學習質量。同時，錄播視頻一直儲存在網絡平臺中，讓更多感興趣的群眾能通過線上搜索參與鋼琴文化的學習，極大拓展了鋼琴教育的覆蓋面。

第二，數字化鋼琴教育有利于豐富教學方式和教育內容，全方位地提升學員的音樂文化素養。一方面，相較于傳統的鋼琴教學模式，數字化鋼琴教育能夠利用多媒體、計算機等技術將鋼琴的基礎理論知識與現實音樂場景相結合，為枯燥乏味的理論知識學習增添趣味性，激發學員的學習積極性。另一方面，數字化鋼琴教育能夠利用網絡數字化信息技術，收集、整理、分析、處理更多的鋼琴文化信息，極大地豐富了鋼琴教育內容，讓學員能夠學習到更多的鋼琴文化知識內容，拓展學員的知識覆蓋面。此外，數字化技術能夠拓展鋼琴教育的時間和空間維度，實現鋼琴文化教育的日常化，充分發揮鋼琴文化資源的教育作用，從而實現高質量、高效率的鋼琴教學，進而提升學員的理論知識和實際操作水平。

“互聯網+”背景下數字化鋼琴教育的文化課程建設困境

互聯網技術的發展，為數字化鋼琴教育帶來機遇的同時，也帶來了一定的挑戰，主要體現在文化環境、課程體系、資源利用等方面。

第一，多元文化環境為數字化鋼琴教育的文化課程建設帶來挑戰。在經濟全球化的大背景下，不同國家、地區之間的文化交流日益緊密，且經過“互聯網+”技術的加持，文化交流更為廣泛、相互滲透更為深入，對我國特色文化形成了強烈的沖擊。基于此，“如何在數字化鋼琴教育中保持中國本土特色文化內涵”成為關鍵性問題。數字化鋼琴教育不能完全照搬國外的教育方式方法，應結合我國自身的文化特色，在促進本土音樂文化創新發展的前提下，探索鋼琴學科教育文化課程資源建設的途徑和模式。此外，“互聯網+”技術雖然為鋼琴教育帶來了創新發展的機遇，但不能盲目地發展，應結合時代發展實際確定課程目標，才能在多元文化環境下推動數字化鋼琴教育進一步發展。

第二，數字化鋼琴教育的文化課程體系的構建缺乏科學性、系統性。一方面，數字化鋼琴教育的文化課程內容設計仍不完善，針對“互聯網+”背景下大量的鋼琴教育內容，未能有效地進行梳理分類，使得鋼琴教育相關的數字化信息略顯龐雜，無法為學員發揮高質效的教學效果。另一方面，數字化鋼琴教育的文化課程設置缺少層次感和創新意識，未能滿足不同專業水平的學員需求，同時沒有注重學生的創新思維培養。此外，數字化技術雖然為鋼琴教學模式提供創新契機，但現有教學模式卻未能充分利用“互聯網+”技術和多媒體技術進行創新，沒有完全契合學員需求和時代發展需要，無法激發學員學習興趣和提升教學質量。

第三，數字化鋼琴教育的文化課程資源未能有效地發揮教育作用。一是鋼琴教育的文化信息資源隨著時間的推移一直在增加，需要網絡平臺及時、有效地更新完善鋼琴學科線上教育資源。而當前網絡平臺沒有真正實現信息資源的及時更新，導致鋼琴教育工作者以及學員獲取知識滯后。二是互聯網上的信息較為龐雜，對鋼琴教學工作者提出了更高的要求，不僅要求其具備分析處理鋼琴文化信息的能力，還需要其耗費大量時間來整理相關的信息內容，才能形成有效的教學材料。三是互聯網技術的發展提供了越來越多的文化信息資源獲取路徑，同時也使得數字化鋼琴教育的文化課程內容更加豐富，文化信息傳播方式更加多元。這將導致學生在多元化信息獲取渠道和豐富的文化信息中迷失方向，較難找到關鍵、有效的信息。

“互聯網+”背景下數字化鋼琴教育的文化課程建設思路

為了提升數字化鋼琴教育的實施效果，在“互聯網+”背景下，必須要開展數字化鋼琴教育的文化課程建設工作。

第一，明確數字化鋼琴教育的文化課程建設目標。首先，通過數字化鋼琴教育，讓廣大群眾掌握鋼琴學科的基礎理論知識，包括鋼琴發展史、鋼琴演奏理論等。同時，鋼琴理論學習需要與中國傳統文化相融合，保留本土文化特色，培養學員文化自信。其次，數字化鋼琴教育文化課程為學員講解鋼琴的基本技巧和演奏方法，通過抽絲剝繭地分析每一個演奏步驟，從而提升受眾的鋼琴演奏水平以及聲樂結合能力。再次，通過講解現有的鋼琴音樂作品，培養學員理解分析鋼琴音樂作品的能力，了解作品的風格特點，提升學員音樂鑒賞水平。此外，通過引導學員在鋼琴教育文化課程中的思考，培養其形成音樂創新意識，讓其初具創作新音樂作品的能力。

第二，科學構建數字化鋼琴教育的文化課程體系。在文化課程內容方面，應重點分析時代發展規律和學員學習需要，針對性地選用經典的音樂作品和優秀的新時代音樂作品作為鋼琴教學內容。此外，數字化鋼琴教育還應注重選用具有中國文化特色的音樂作品作為課程內容，讓學員充分了解中國鋼琴作品的音樂風格。在文化課程設置方面，應結合不同階段學員的學習基礎，設置不同的文化課程，制定差異化的培養方案。同時，文化課程設置還需注重創新創作能力的培養，在理論講解中穿插高水平的鋼琴曲目作為講解內容，引導學員主動思考曲目中的文化內涵，激發學生學習的主動性。在教學模式創新方面，鋼琴教育工作者應充分利用數字化技術創設和諧、輕松的教學情境，改變乏味的理論灌輸教學方式，讓學生擁有良好的學習環境，從而激發學生的學習積極性。鋼琴教學還可以根據學員學習實際，采取差異化教學方式，如開設一對一教學、小組教學等。

第三，充分發揮數字化鋼琴教育文化課程資源的教育作用。一方面，網絡信息平臺需要主動作為，將諸如文字、圖片、音頻等文化資源借助互聯網技術傳播給廣大受眾。同時，為鋼琴教學工作者以及學員提供在線檢索、音樂鑒賞、內容下載等多種服務，充分發揮數字化文化資源的價值。另一方面，數字化鋼琴教育工作者應積極投身鋼琴學科文化課程資源開發工作中，結合學員學習實際，為學員分析梳理出高質量的教學內容，提升鋼琴文化課程的教學質量。此外，鋼琴學習者應及時調整學習習慣，發揮主觀能動性，自行在線上搜索鋼琴文化相關資源，借助網絡學習資源，努力提升自身音樂素養。

（作者系廣西藝術學院副教授，研究方向：鋼琴演奏與教學。課題：2022年度廣西高等教育本科教學改革工程項目《“互聯網+”背景下藝術院校〈鋼琴〉數字化課程建設的研究與實踐》研究成果。項目編號：2022JGA275）