渭濱區嚴格遵照《教育部辦公廳關于加強義務教育學校作業管理的通知》《寶雞市義務教育學校作業管理辦法》，以“作業革命”為突破口，為作業“賦能”，為課堂“提質”，為學生“減負”，促進“雙減”落地。
——建章立制，統一思想，在作業“量”上做減法。認真落實教育部“五項管理”及“雙減”政策要求不打折扣，從加強四項制度設計做起，嚴控作業總量。一是“五個不許”機制。不許教師讓學生購買未經上級主管部門審查通過的教輔資料;不許教師不加選擇地成頁、成冊布置作業;不許教師布置與課堂教學內容脫節的作業;不許教師布置懲罰性作業;不許教師讓學生自己對答案式批改作業。二是教師試做機制。凡是要求學生做的作業，提倡教師先做一遍，研判作業難度與完成時間并在年級組內適度調整。三是統籌協商機制。學生每日作業由管理員統一負責收集、整理、公示，并聽取學生意見，如作業太多，則與科任教師溝通重新發布。四是考評監測機制。堅持“日公示，周上報，月反饋”。作業每日公示，接受教師、學生、家長的監督;各科每周作業交教導處存檔;學校每月組織一次學生、家長問卷調查，調研作業量、教師批改及學生糾錯情況，結果與績效考核掛鉤。
——科學設計，精準定位，在作業“質”上做加法。將作業研究作為校本教研重點，針對不同學生、不同學情從四個方面提高作業設計、批閱、診斷能力，確保作業減量不減質。一是與教學目標掛鉤，精準定位作業目標。作業目標要能夠反映教學目標的達成，能夠促進對單元知識的有效落實和鞏固。二是與學生需求匹配，科學設計作業內容。作業設計要符合不同學段學生的認知水平，指向學生的深度學習，做到內容科學，難易適宜，答案合理。三是與教學改進對接，精心開展作業批閱。作業教師全批全改并做好兩個記錄：記錄學生獨特的解題思路與方法，肯定學生的創新;記錄學生的典型錯例，精準分析學情，調整教學策略。四是與素養提升契合，精心實施作業反饋。采用“共性+個性”的作業反饋模式。普遍性錯誤集中講評，差異性問題分組交流，個性化問題面對面輔導，幫助學生掌握知識，提升素養。
——創新途徑，規范流程，在作業“類”上做乘法。發揮作業的育人功能，不斷創新作業形式，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。一是優化基礎作業。要求教師通過批閱注釋實現與學生的“對話”。二是鼓勵創新作業。通過設計思維導圖、家庭實驗、體驗性作業、社團活動作業等激發學生學習興趣。三是豐富家庭作業。提倡設計“勞動+鍛煉+閱讀”為主的家庭作業，實現巧雙手、強體魄、拓視野，實現全面培養學生綜合能力的目標。四是注重作業設計。注重作業的層次性和趣味性，照顧不同層次學生，激發學生學習興趣;注重作業的自主性和探究性，給學生提供更大的自主創造空間;注重作業的實踐性和創新性，培養學生主動探究、樂于創新的良好習慣。
來源：寶雞市教育局
責任編輯：Rex_02
