略陽縣堅持立德樹人根本任務，以辦好群眾滿意的教育為總抓手，聚焦教育高質量發展目標，采取“三個優化”工作舉措，著力提升教育內涵發展水平，跑出縣域義務教育優質均衡發展“加速度”。
——優化管理，保障機構規范化運行。該縣將縣教研室、教師進修學校、電教中心進行整合，成立了直屬縣教育體育局管理的正科級事業單位——略陽縣教師發展中心，組建配備了領導機構，整合了工作人員、職能和具體業務;在全面綜合考核遴選的基礎上，2019年組建縣義務教育段學科指導中心13個(其中初中7個)，核心成員由指導中心負責人從本校遴選聘任省市級教學能手、學科帶頭人和骨干教師擔任;2021年11月成立略陽縣中小學集團化辦學初中總分校11個、小學總分校12個，各集團總校依托資源優勢，組織開展推進學校管理聯通、師資隊伍聯建、課程教研聯合、學校文化聯創、質量監測聯評、教育幫扶聯動的“六大行動”，以加快義務教育優質均衡發展創建步伐。該縣強化過程視導，縣教師發展中心制定各學科指導中心、集團化辦學工作指導意見和考核方案，確保各項工作開展具有針對性、可操作性和實效性;充分發揮學科指導中心和集團化辦學總校職能作用，突出抓好學校教學管理人員業務指導和培訓，將學科教師落實教學常規納入視導檢查范圍，每學期末實行嚴格評價考核，為教育質量提升奠定了堅實基礎。
——優化隊伍，保障教師專業化成長。該縣充分利用各級賽教平臺，按照省市縣各類優秀教師評選文件規定，狠抓“三級三類”骨干教師的評選認定工作。近三年，累計培養省級教學能手23名、市級教學能手32名、省級學科帶頭人4名，分別占全縣省級教學能手總數的55%、市級教學能手總數的48%，僅2021年培養省級“教學能手”12名，位于全省縣區第一名。為激發教師內生動力，該縣出臺《略陽縣名優教師激勵管理辦法》《關于加快推進略陽教育高質量發展的實施意見》等文件，通過建立激勵機制，落實名優教師津補貼待遇，實行評優晉級優先等政策舉措，大幅度提高了對“三級三類”名優骨干教師和培養學校名師工作坊、學科帶頭人工作坊的獎勵扶持力度，2019年以來，先后對考核為優秀等次的學科指導中心兌付獎勵資金59萬元，有效提升了學科指導中心工作運行力。該縣搶抓蘇陜等對口協作幫扶機遇，深入開展校長、教師輪崗交流、跟崗研訓等活動;利用國培、名師引領行動等多種平臺，多渠道爭取教師培訓項目，以增加受訓教師數量，提升教師綜合素養，著力破解教師專業發展困境，不斷縮小城鄉教師教學差距。
——優化教研，保障質量常態化增效。該縣將“課堂革命”納入保障教育質量常態化增效的重點范疇，堅持實施蹲點駐校教研，組織教師發展中心教研員和名優骨干教師，每學期開學初駐扎薄弱學校一周時間，對學校教育教學實行從辦公室到教室，從學生、教師到校長，進行全過程跟蹤診斷，直面“癥結”，因人因校開具“處方”，促使其改進提高，并在學期末開展二次駐校“回頭望”。在課堂教學改革上攻難點、求突破，針對部分教師課程標準把握不準、教材理解不透、課堂效益低下等問題，組織名優骨干教師成立全縣大備課工作組，各學校選派教師參加，每周周末固定時間，完成一至兩周工作量的教案，經審核后通過專用工作群發至各學校，再經學科教師個人二次細化完善后使用，從而提升了課堂教學成效。略鋼九年制學校的“書香校園”活動課、接官亭鎮中心小學的“三學一練”等課堂教學改革模式，備受全縣各校關注和借鑒。為了破解鄉村薄弱學科教學難題，縣上投資200余萬元，在學科指導中心組建6個“專遞課堂”，由教育資源豐富的略陽高臺小學、東關小學、接官亭鎮中心小學名優教師擔任“主課堂”教師，輻射帶動農村邊遠薄弱學校的英語、美術、音樂等教學工作，讓農村學校師生足不出戶就能享受到優質教育資源，從而提升了城鄉教育均衡發展水平。
來源：漢中市教育局
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