華陰市在加強“三個課堂”建設中，以調研式、觀摩式、體驗式三個督導為抓手，結合“五項管理”“雙減”“課后服務”要求及內容，整合評估專家、骨干教師、管理干部三支力量，有效開發觀測點，系統梳理任務清單，深入全市中小學開展“三個課堂”專項督導，螺旋式提升、立體化推進“三個課堂”建設，有效推動義務教育優質均衡發展市創建工作。
——強化作業調研式督導，突出核心素養育人功能。組織市域內學科類評估專家篩選、確定調研課題，精準進行作業調研式督導，充分體現作業設計、布置、輔導、批閱各環節的核心素養育人功能。通過督導，各校均建立起課堂教學改革評價機制和作業管理長效機制。華岳小學在切實減輕學生課業負擔方面措施多、工作實，如周末多元化作業、一體化作業、綜合實踐類作業(手工、繪畫、家務勞動、體育活動)、假期“1+1+x”(閱讀+健康+實踐)，豐富了學生課余活動，提升了學生綜合能力。黃河學校作業形式多元化，“作業輔導+個性培養”相結合，重視學生實踐活動，“一班一品，一班一特色”已基本形成。太華中心小學建立“追夢學子”成長工程作業管理評價，對學生作業公示、分層布置。城關初中制定了作業管理案例，書面作業實施難、中、易分層，實踐作業有家務勞動、健體作業(跳繩、平板撐、仰臥起坐)。城關小學將每周三設立為“無作業日”，切實減輕學生作業負擔，作業布置分為必做、選做題，每班設置作業布置欄，各科作業布置好后由班主任審查，確保作業總量不超標，周末發放社會實踐活動記錄表，布置綜合實踐類作業。玉泉初中印制《假期綜合實踐活動記錄冊》指導學生完成綜合實踐作業，豐富了學生課余活動，提升了學生綜合能力。六合小學形成了整套切實可行的作業管理制度匯編。桃峪口教學點制定了《學生睡眠監測表》，由家長監測學生睡眠并如實填寫，保障睡眠充足和在校學習高效。
——強化課間觀摩式督導，突出特色發展提升目標。組織體、音、美骨干教師，就大課間活動進行充分座談，開展大課間展演觀摩式督導，初步形成“一校一品”特色。岳廟中心小學分年級開展武術、韻律操等活動;北社中心小學籃球操、竹竿舞深受學生喜愛;太華中心小學大課間進行花樣跑操，分區域、分年級開展武術操;岳廟初中曳步舞、籃球操和老腔相結合別具一格。
——強化社團體驗式督導，突出素質拓展內涵導向。組織課后服務業務干部，對課后服務項目、服務質量、師生滿意度進行充分討論，深入學校開展體驗式督導，把素質拓展內涵導向落到實處。華山中心小學結合社團活動，制定了《體藝“2+1”活動實施方案》，開展跳繩、乒乓球兩項體育運動技能、一項簡筆畫藝術技能的培養。城關小學的葫蘆絲、圍棋社團效果凸顯。岳廟衛峪小學的老腔、皮影、華山戲法社團特色鮮明，被教育部認定為全國中小學中華優秀傳統文化傳承學校。華岳初中建有19個社團，實行走班制，全員參與，社團計劃、記錄及學校檢查表資料齊全。羅山初中有籃球、乒乓球、足球、體藝等12個社團。藥廠小學、太華中心小學音樂、書法、美術、足球、寫作、籃球社團形式多樣。樂育學校有校級社團10個，年級社團24個。孟塬鎮第二小學、羅敷鎮桃下中心小學、華西鎮中心小學等一批農村學校內涵建設得到深化拓展，活力校園建設成效明顯。
來源：渭南市教育局
責任編輯：Rex_02
